统编版高中政治【选择性必修3】《逻辑与思维》3.2学习科学思维的意义 同步练习（含解析）

第三课领会科学思维 第二框学习科学思维的意义同步练习 一.单项选择题。 1.2020年7月30日，中共中央政治局召开会议,着眼于“十四五"时期和中长期发展大势,分析研究当前经 济形势和面临的机遇挑战,提出加快形成以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局的 战略部署，以及实现稳增长和防风险长期均衡的战略对策,并就做好下半年经济工作提出具体要求。由此 可见科学思维（） ①总是从实际出发，力图如实地反映认识对象 ②需要把握事物变化发展着的整体 ③是符合认识规律、遵循逻辑规则的思维 ④有利于帮助我们提高学习和工作效率 A.02 B.0? C.0④ D.@4 2.近年来,我国先后组织开展了五批农村集体产权制度改革试点,共有28个省份、89个地市、442个县 整建制开展试点。农村集体产权制度改革取得阶段性重要成效，为全面打赢脱贫攻坚战和实施乡村振兴战 略提供了重要制度支撑。这说明科学思维() ①是我们处理新问题的客观依据 ②有利于正确认识国情、世情 ③有利于我们把握新情况、解决新问题 ④有助于我们提高创新力、避免挫折 A.02 B.04C.23 D.34 3．针对此次日环食天象，许多地方做起了“日环食”文章，特别是有些最佳观测点，当地居民开始谋划如 何用“日环食”来带动自己地方的其他产业。这说明（） A．科学思维能克服感性认识的局限，更形象地反映客观事物 B.科学思维能具体反映客观事物的特点 C.对“日环食”的预测属于典型的形象思维 D.正确的思维对社会经济发展具有促进作用 4.任何创新都不是凭空产生的。创新中的思维活动离不开从实践中总结出来的科学思维方法，这是因为学 习科学思维，有利于我们（） 第1页共9页 A．综合运用各种科学思维方法，提高我们的创新能力 B．驾驭事物的本质和发展规律，做自然的主人 C.更好地维护真理 D.消除思维定势，提高思维效率 5.面对新时代、新形势、新任务，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻新发展理念，实现“两个一百 年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。这一论断看到了（） ①正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的 ②思维是以正确的世界观和方法论为指导的 ③正确的思维是指导我们正确地认识世界、改造世界的物质基础 A.00 B.00 C.00 D.00 称,研究显示,爱因斯坦在宇宙膨胀问题上的观点精确得令人难以置信，他的理论如今对科学家们研究神秘 莫测的宇宙膨胀问题有所帮助。爱因斯坦在宇宙膨胀方面的理论运用了科学思维。下列选项对科学思维 理解正确的是() A.正确的思维要以世界观和方法论为指导 B.学会运用科学思维方法,就可以正确地认识事物 C.学习科学思维有利于我们把握事物的本质和发展规律 D.科学思维是天生的,人人都有科学思维 面镜子。乙画了一个急直泻的瀑布,旁边有一棵小树,树上有一个鸟巢,巢里有一只小鸟,小鸟正在睡觉。 从思维创新的角度出发,说明（） A.甲的作品体现了思维创新,表达出了安静的真义 B.乙的作品体现了思维创新，但没有表达出安静的真义 C.甲、乙的作品都体现了思维创新,都表达出了安静的真义 D.乙的作品体现了思维创新,表达出了安静的真义 8.想象力是科学研究中的实在因素，“异想天开”往往能为科学探索提供鲜活的命题和无限的遐想空间，把 “异想天开”与严谨的科学求证结合起来，可能会取得更多原始创新的突破。这说明（） ①在科学研究中,想象力比科学求证更为重要 ②科学思维是对现在的肯定和对过去的否定 ③科学思维有助于我们提出新问题,开拓新境界 第2页共9页 ④“异想天开”要求我们努力突破传统思维的限制 A.00 B.00C.00 D.00 9.漫画《思路》，启示我们要（） 思路 A.注重思维的出发点 B.重视科学思维的作用 C.做到社会与个人的统一 D.在砺自我中走向成功 10.爱因斯坦说“若无某种大胆放肆的猜想，一般是不可能有知识的进展的。”从科学思维角度看,这句话的 积极意义在于(） A.猜想是知识发展的辩证否定 B.创新思维的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡 C.学习科学思维,有利于捍卫真理 D.大胆放肆的猜想是知识进展的根本途径 二.非选择题。 11·阅读材料，回答下列问题。 “不要小瞧基本功”,苦熬出来的内力,往往是科研路上最坚实的支撑。”新晋欧洲科学院院士时玉舫教授 谈及自己的科研观，向记者分享“传奇”求学经历。学习期间，他创造性地发现了“激活诱导的T细胞凋亡 (AICD)现象”由此建立了全新的免疫学理论构架。“那原本是一个很晋通的细胞实验，不过吃个午饭，再一看 发现悉心培育的细胞‘死'了。”时玉舫回忆,当时他以为是自己吃过的面包里的酵母菌浸入、污染了细胞,当 时他就想,完了,实验失败了。然而导师却提出了另一种设想：细胞或许不是真的“死”了，也许是受了免疫系统 的“调控”,实验再往下做做吧！“用免疫学的思维,去看待一个生物现象,居然还有这样的角度。”时玉舫的思路 一下子通了。在后来的实验、学习中，他常用生物学的思维,解决免疫学的难题，一路披荆斩棘，创新关键点 “屡告破”。 结合材料说明学习科学思维有什么思维素养意义？ 12.阅读材料，回答下列问题。 第3页共9页