八年级下册
第二课时 古诗文梳理与整合
01 基础梳理与整合
一、
字词句梳理与整合
《
桃花源记
》
1
.
字词积累
。
（
1
）
解释下列加点的词语。
①
缘
溪行
（
）
②
仿佛
若有光
（
）
③有良田、美池、桑竹之
属
（
）
④
具
答之
（
）
⑤问今是何
世
（
）
⑥此人一一为
具言
所闻
（
）
⑦皆
叹惋
（
）
⑧便
扶
向路
（
）
⑨处处
志
之
（
）
⑩及郡下，
诣
太守
（
）
⑪欣然
规
往
（
）
⑫
未果
（
）
⑬
寻
病终
（
）
⑭后遂无问
津
者
（
）
（
2
）通假字
便要还家
（
_________同_________，____________
）
（
3
）古今异义
①芳草
鲜美
古义：
今义：
②阡陌
交通
古义：
今义：
③
妻子
邑人
古义：
今义：
④来此
绝境
古义：
今义：
⑤
无论
魏晋
古义：
今义：
⑥
不足
为外人道也
古义：
今义：
（
4
）
一词多义。
①具
②志
③寻
④舍
（
5
）
词类活用。
①林
尽
水源
（
形容词作动词，____________
）
②渔人甚
异
之
（
形容词的意动用法，____________
）
③复
前
行
（
方位名词作状语，____________
）
④未
果
，寻病终
（
名词作动词，____________
）
⑤此中人
语
云
（
名词作动词，____________
）
2
.
重点句子
。
（
1
）
翻译句子。
①芳草鲜美，落英缤纷。
②渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（
2
）
特殊句式。
①便舍船，从口入。
（
）
②南阳刘子骥，高尚士也。
（
）
3
.课文理解。
（
1
）
请用简洁的文字补充下面对“渔人”行踪的概括。
发现桃花林→____________________→做客桃花源→离开桃花源→____________________。
（
2
）
“黄发垂髫”指代的是什么人？“黄发垂髫，并怡然自乐”展现了一幅怎样的生活图景？
（
3
）
桃花源人为什么来到这个地方？为什么桃花源人说：“不足为外人道也？”
（
4
）
“桃花源”是作者追求的理想社会，请谈谈你对作者的这一社会理想的积极意义的认识。
4.
阅读下面的文言文，完成下面小题。
桃花源记
陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
（
1
）
解释下列加点的词。
①
阡陌
交通
( )
②
便
要
还家( )
③
便
扶
向路( )
④
处处
志
之( )
（
2
）
将下列句子翻译成现代汉语。
①
阡陌交通，鸡犬相闻。
②
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（
3
）
下列对文章的理解和分析
有误
的一项是（
）
。
A
.
本文构思精巧，以渔人进出桃花源的行踪为线索，叙述了一个曲折有致的故事。
B
.
陶渊明虚构了一个世外桃源，以此寄托他的美好理想，又表现他理想无法实现的无奈。
C
.
“不足为外人道也”，短短几个字，却能表现桃花源人心胸狭隘、不喜张扬的品质。
D
.
本文以“忘路之远近”开篇，到“遂迷，不复得路”结尾，渲染了桃花源的神秘虚幻。
（
4
）
文中描绘了陶渊明心中理想的生活图景，春秋时期的老子也有类似的描述，试结合链接材料，指出两文的
相似点
。
[链接材料]
至治之极
①
，甘
②
其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死，不相往来。
—
2024年中考语文一轮大单元复习【梳理与整合】（八下）第二课时 古诗文（部编版）
